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提升教师素养 (略)

---- (略) 市清潭中学 * -- * 学年第 * 学期工作计划

* 、指导思想：

全面贯彻党的十 * 大教育方针，以立德树人为根本任务，以全国、省、市教育大会精神为工作指针，以《 * -- * 年 (略) 市清潭中学主动发展规划》为工作纲要，深入推进“提升教师素养 (略) ”工作。

* 、主要目标：

继续持续深入推进“提升教师素养 (略) ”学年发展愿景，优化治理体系，提升管理水平；深化课程改革,促进课堂转型；提升教师素养，养育清中文化；增强健康意识，提高育人能力；强化保障能力，提高服务水平。力争在十 * (略) 之年，抓住发展的契机，进 * 步把清潭中学 (略) “有魅力质量，有灵魂品质” (略) 。

* 、核心工作：

（ * ）优化治理体系，提升管理水平

在疫情防控常态化的新形势下， (略) 门合理安排好各项教育教学工作， (略) 署、管理、督查、反馈模式，做到管理工作规范化、专业化、科学化。

1.强化学习意识，夯实学习能力。 (略) 走专业化、学术化发展道路， (略) 门发展品质。通过课题研究、项目研究等 (略) 门相关工作，用专业化、学术化手段提炼管理方法、总结成功经验，提升管理品质。

2.创新工作方法，提升工作效能。 (略) 要勇于尝试新手段、新方法， (略) 、部门管理水平。通过多样 (略) (略) 署、材料收集、问题反馈等，在疫情防控常态化的新形势下，创新工作方法，提升工作效能。

3. (略) * 建设，优化管理方式。党政融合， (略) 教育教学工作实际， (略) * 建设、 (略) * 建设。学校继续实施扁平化管理模式，校长室垂直管理各年级相关工作， (略) 门服务年级管理工作。面对疫情防控新形势，各年级主任、支部 (略) 建设工作及年级管理工作的同时要高度重视教师健康、学生健康工作。

（ * ）深化课程改革,促进课堂转型

    新时代下， (略) 教育教学的核心要素，而学校又是教育之寓， (略) 。课程建设应充分体现科学性，严格遵循教育规律，切实尊重学生成长规律，立足改革，倡导多元，在开齐开足开好规定课程的基础上加大校本课程开发力度，着力形成开放性、综合性、系统性、多元化、规范化、常态化的与各学科相互匹配且交叉融合的课程体系，全面提升学生综合素质。  

1.依托 (略) 市前瞻性项目《未来课堂》为研究载体，数学、物理、化学、生物、信息等学科参与；依托《自由阅读与研究》项目为研究载体，语文、外语、政治、历史等学科参与。以课例研究为抓手，扎实开展项目研究，形成清潭中学课例研究范式、出版或发表课例研究论文、总结成果等。

2.积极推进成功申报的 (略) 省“道德 (略) ”建设，深入推动道德与法治课程教学改革，形成清潭中学“道德与法治”课例范式。

3. (略) 信息化、多媒体教育教学硬件资源助推课堂转型。充分利用好智慧教室、3D教室、数字化实验室、 (略) 、创客教室、 (略) 课堂转型改革工作，最大限度发挥专用教室功能。

4.继续深化体育与艺术课程改革，以“基础+兴趣（特长）”为主要方式， (略) （ (略) ） (略) 团为主要载体，借鉴普通高中“模块”教学方式，逐步形成体育与艺术课程校本实施范式。完善体育、艺术课程文化展示区域建设，在提升体育、艺术学科教师课程实施能力的过程中，进 * 步增强体育、艺术学科教师的育人能力。

5.以《 (略) 动研究》为抓手，组织班主任老 (略) ，以问题为导向，撰写新班级的解决方案。引导班主任老师在班级建设中引入课程概念，增强自主建构课程的意识和能力， (略) ，创意设计与实施班级建设中的各项活动。在实践中不断建设以“新 * 好”为核心的大教育体系。

（ * ）提升教师素养，养育清中文化

在教师专业发展上，学校从“控制”转向以“关心”为核心的教师发展管理，研究教师的发展需要，发现、引起教师的发展需要，构建教师专业发展阶梯式攀升机制，实施“青蓝结对”的“入格”培养、学习研究的“升格”培养、项目推进的“特色”培养，借分层培养，为教师的发展提供支撑，让学校成为教师个人专业发展的坚强后盾。

1.因材培养， * 级而上

（1）基于教师不同发展阶段创设多层级的校本研修内容，让教师 * 级而上，主要包括青年教 (略) “星辉”成长课程、新进教师“清芽”成长课程、“领航 * ” * 有好教师“卓异”成长课程。

（2）因群而定，不同群体开展合适的“ (略) 动”

开展新进教师“规范成长”行动，基于标准、严守规范、掌握规律，接受专业、系统的研修，磨练教学内功，提升专业素养，完成从菜鸟教师到合格教师的蜕变；开展青年教师“个性成长”行动，鼓励创新，以教育信息化和学科融合为突破，以线上线下混合式教学研究为抓手，变革教学，注入活力，发挥学科生力军作用；开展骨干教师“研究超越， (略) ”行动，引领聚焦学科关键问题、瓶颈问题、真实问题，形成项目，领衔研究，强己成人，发挥学科领头人作用；开展成熟教师“精益求精，突破边界”行动，发挥自身优势，在精细、精心、精准上下功夫，求精进，努力尝试突破自身学科边界，在学科综合融合上做探索，求成长。

2. * 管齐下，激励保障

基于教师潜能、采用“拼搏课堂，在竞赛中历练”、“多点衔接，在课改中激发”、“凝炼成果，在展示中提升”、“投身课题，在研究中突破” * 管齐下激励保障，为每 * 位老师搭建“每天进步 * 点点”的成长平台，努力打造专家身份良师。

（1）选拔优秀教师参加省级各类教学竞赛；组织相关学科教师参加精品课拍摄、学科论文评比各类竞赛，提供物质保障和智力支持。

（2）组织语文、道法、历史学科的骨干教 (略) 基础教育课 (略) 课 (略) 主持的“如何使用教材教与学”研究项目的研究工作。

（3）提供学习观摩和高层次培训进修机会，拓宽视野，提升内涵，更好地激发教师在课程改革中的创造性智慧。

（4）继续开展“清中卓异教师学术日”活动，面向全校或新进教师群体或青年教师群体，定期发布“卓异教师”的教学主张或教学经验；借助校际交流课、学科基本功竞赛评优课、市级公开课等方式，推出体现“轻负担高质量”的优秀课例。

（5）加强教育科研，以问题为先导，以课题为载体，教研合 * ，探索课题实践样式，提升研究品质，不断形成研究状态下的职业生活方式。

3.拼搏课堂，学会教学

开展“拼搏课堂，学会教学” (略) 动，借展示活动，联动教学诊断与教师发展，提升教师的学习能力，增强教师的教学本领；变革班级氛围，逐步形成走向人性化的理解和相互信赖的班级氛围；变革学习方式，教师不包办代替，而是采取使学生的学习变得容易、照顾学生个别差异的形式，促进学生成长。

以“讲台上的良师”教研（备课）组研究课为活动阵地，从案例入手，从课例深入，开展课堂专业诊断活动。

以“高层次思维能力的课堂培育”为主题，开展教师教学能力展示活动，在教学中渗透“轻负高效 精准教学”的教学理念。各教研组、备课组在全员听课的基础上围绕“新授课、习题课、复习课、试卷讲评课”等“ * 课”和“兴趣点、分层点、互动点、创新点”等“ * 点”中的“ * 课 * 点”确立主题，在“高效率的课堂”基础上，开展“高水平的评课”，组织“高质量的教研”。

(略) ，组织校际新生代名师课堂教学展示活动，推广具有清潭特色的“格斗课题个别实验—拼搏课堂聚焦改进—有效融合信息技术”的教学范式，推出优秀课例的同时，展示清中教师的教学实力。

（ * ）增强健康意识，提高育人能力

始终把学生和教师的健康置于工作的重中之重，疫情防控常态化的形势下，学校工作要关注师生健康意识的培养，对师生身体不适情况及时干预指导；关注师生心理健康，及时对心理存在问 (略) 疏导；引导教师肩负教书和育人双重职责，学科教师由学科教学走向学科育人。

1.注重师生卫生健康意识的培养。扎实建立疫情防控管理体系，做到统 * 管理、专人扎口、分工明确、职责清晰。相关学科、教师要有意识地在学科教学中渗透卫生健康教育。

2.打造精英 (略) 。 (略) 精 (略) 的影响辐射作用，继续开展《初中生体验式德育教育： (略) 动研究》，打造清潭中学范式。 (略) 综合实践活动，开展职业体验教育、人生规划设计等活动。

3. (略) 室、学生心理健康档案建设， * 年级开设好心理课程， * 年级组织好心理团辅选修课，定 (略) 活动，建立完善的台账资料，使学校心理工作常规化、系统化、有效化。

4.强化学科育人，通过开展学科育人示范课、公开课，在教师群体中营造“人人都是德育者、心理师、运动教练”的新清中氛围。

（ * ）强化保障能力，提高服务水平

1. 加强党建工作， 坚持党管 * 切的原则，进 * 步深化党政融合，学校党总支组织党员同志通过理论学习、 (略) 领导、 (略) 和骨干教师的服务意识、主动发展意识，为学校教育教学改革提供组织保障。

2. 工会组织发挥桥梁和纽带作用，加强与党政的沟通，依靠 (略) 政的支持，为职工办实事、办好事、解难事。同时，进 * 步加强师德师风建设，提高教职工师德素养。

3. 团委进 * 步完善优化各项工作制度、开发共青团特色课程、发挥共青团组织的宣传教育作用，增强共青团在青年中的渗透力和影响力。

4.  (略) 隐 (略) 分。进 * 步完善南北校区校园绿化及文化建设， (略) 的每 * 面墙和每 * 个角落。

(略) 后勤保障能力。 (略) 安全保卫工作、严格管理南北校区食堂工作、建设 (略) 络覆盖、对北校区教学楼南 (略) 改造、对全体教职员工 (略) 培训，增强校产管理意识、完成屋顶防水维修项目，为学校教育教学保驾护航。